Las competencias

Sobre las competencias
Lo primero que la noción de competencia nos ofrece es una asociación de ideas con la empresa y el trabajo, así como con la relación directa que guardan estas nociones con el mercado. Ronald Barnett, al tratar de establecer un marco conceptual para comprender los límites de las competencias, hace una pregunta que es central para entender este cambio en la educación superior: “¿Son los logros que busca el mundo del trabajo (al que debe responder la educación superior) semejantes a los logros generales que la educación desde siempre ha proclamado que persegue?”.[1] Reconoce sin titubeos que “una ideología, la de la competencia académica, está siendo desplazada por otra: la de la competencia operativa”.[2] Significa que “el interés de la sociedad se inclina hacia formas de conocimiento que tienen un valor de uso en el mercado del trabajo”.[3] Barnett identifica pues estas dos tendencias, la académica y la operacional, y afirma que ambas “reflejan mundos e intereses limitados (el mundo académico y el mundo del trabajo)”.[4]
[1] Barnett, Ronald (2001), Los límites de la competencia, Gedisa, España, p. 127
[2] Idem, p. 15
[3] Idem, p. 29
[4] Idem, p. 23

El deseable impacto de la Web 2.0 en mi quehacer docente.

Indiscutiblemente que las TIC son recursos que no se agotan, por el contrario se convierten en redes infinitamente amplias, expansivas y complejas a medida que se participa en ellas, la Web 2.0 es un ejemplo de ello, se construye con los otros de manera muy interactiva, siempre con el talento que le imprima cada uno, que induce al otro a agregar nuevos elementos; si duda alguna este ejercicio democrático y participativo es de enorme apoyo para el quehacer docente.